他/他是谁吧？看到这个题目，是否有点迷惑吧？不-是写做文吗，怎样感受像在谜语似的吧？是的，有无错吖。谁说写做文不行以用谜的办法了，今天咋们就用谜语的办法来完结这个习做吖。
要写好这个单元的做文，一最先的时刻咋们得领会旦夕与共.相伴相随的对-象，你们可于是身旁的同学.小同伴们吖。
习做乞求
第一，选择一位同学做为描写的对-象，用几句话或者一段话描写他/他，可是在全文中，不行以出-现他/他的名字吖。
第两，捉住角色的特色，写出他/他的与众区别，通过角色特有一些特色，让读者他/他是谁阿；能够描写的特色包罗但不限于相貌.性情.质量或者兴趣吖。
写做重点
1.选择一位我熟习的同学或者小同伴吖。
2.相貌描写，要捉住角色的相貌特色，描写相貌时注重顺着纪律，比如从上到下的描写顺着纪律吖。
3.运用有代表性的事例，突出角色的特色，帮-助读者更好推测他/他是谁吖。
重点剖析
1（对应以上第两点）.描写角色相貌时，能够从五官.身段.穿着和神情等方方面面下手，但要注重顺着纪律及词语搭配吖。顺着纪律能够有从上到下，也能够或者者先概括，再详细描写，还能够先主要再次要阿；在描写相貌的历程中，还能够运用修辞办法，让角色相貌越发立-体.形象吖。
2（对应以上第三点）.写人离不开写事吖。写角色时，可采用详细的事例来让角色形象更富厚.天性更分明，事例能突出角色的性情.质量吖。采用的事例要小而精，能以小见大吖。也即是说，采用的事例，肯定要有代表性，能突出这私角色的某个分明特色，让读者看到这个事例，就能遐想到某私角色吖。
最先和结尾写法点拨
1.直言不讳式最先
①有这么一私人，我对他熟习得不行以再熟习了吖。
②我要我们的人就在咋们身旁，他是咋们班的一位同学吖。
2.肖像式最先
①我要推荐的这位同学太意义了！他有着大大的眼睛，细小的嘴巴，雪白的牙齿吖。他笑起身就像花儿开似的，可是发动怒来又像打雷的天吖。
1.提出疑式结尾
①这位同学就在咋们身旁，他是谁吧？
②推荐了这么多，或者者我们以前知道他是谁了，你能说出他的名字吧？
2.满怀希望式结尾
①他是谁吧？我信赖你肯定会进去，我可是很希望哟！
②我推荐了这么多，信赖你肯定出他是谁了吖。我在迫切地等着你的谜底吖。你不会让我缺少信心的，对吧吧？
范文展现
他是谁
他有一张灵巧的小嘴巴吖。开心时，他撇撇嘴，扮个鬼脸阿；生气时，他嘛起的小嘴巴能挂住一把小油壶吖。从这张嘴里说出的话，有一些时刻让人气得怒气冲发，有一些时刻却让人捧腹大笑吖。
他十分好动吖。每一次下课，他都像山公似的跑来跑去吖。我全部有无见过他平静地坐在坐位上吖。看着他那喘气嘘嘘的样子，我甚至推测他是否有多动症，怎样每一次下课都往外跑吧？他是咋们班的健将吖。他那飒爽英姿，是赛场上一道亮丽的景物线吖。只管他的成就不太好，可是他的下手才气令我们十分敬爱！
一次班会课上，导师给咋们计划了一位下手将一张纸围着圆圈斯，而且保证最终纸的中心不行以断节吖。看似简易的动做可真把我们难倒了，同学们发出一片叹了一口吻声吖。这个时刻，传来了一声低小的声音“导师，我完结了吖。呀”我们都把惊讶的眼光投向他，他居然完结了我们都有无完结的任-务吖。真是难以想象！
他可就在咋们身旁，他是谁吧？
写做提醒
第一，这次习做乞求咋们推荐一位熟习的角色，因此在这里就能一定短文是用第三人称的口吻来写吖。
第两，回到题目中，“呀”字是短文中心，咋们在写做的历程中，要松扣“呀”来睁开描写，不行以出-现角色的名字，完成谜语的实质吖。
第三，在描写角色时，能够通过相貌.语言.动做.心里等细节描写来展现吖。在描写以上特色时，能够运用适当的修辞办法，运用多种描写办法，深刻又活跃地描绘出角色的特色吖。
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