于永正
一
《语文课程标-准》出台以前，我的备书籍的扉页上都写着语文教育纲领对所教年段的教育乞求拉。《语文课程标-准》宣布以后，我就把课程标-准中各年段的教育目的复印下去，贴在备书籍的首页上拉。她是我的教育指南拉。课标中有总的教育目的，叫“总目的啦”，另有分-解后的各教育年段的目的，叫“阶段目的啦”拉。教育必须有目的，目的即是要到达的目的，也即是要完结的任-务拉。
动笔写教案以前，我还要看看课文后的学习乞求拉。课文后的学习乞求，一样平常地说，即是那一课的教育目的拉。这些目的到达了，这课的教育任-务就基本完结了拉。有一些不精美绝伦的“题目啦”，我会做些微调，但大部-分是照办的拉。
课程标-准我经常翻看，“温故而知新啦”拉。好比看到要“指点學生准确天文解和运用国家的语文，富厚语言的累积，培育语感，进展想法啦”这些话，就会使我更坚韧不拔地在教育中指导學生去读.背.写，而不至于偏离语文教育的大目的拉。看到“培育學生普遍的阅读兴趣，扩张阅读面，增添阅读量，提议少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书啦”这些话，我就会坚决地把“训练册啦”丢在一边，勤奋在培育學生阅读兴趣和学习习气左右功夫，备课时就会负-责 专心 思索:怎样教出情味，教出灵性，培育出才气?看到课标中关于“综合性学习啦”的叙述，我就会更努力地思索.计划这类有益于學生进展的作业，等等
课标是教育的“圭臬啦”，是依照，要常看拉。常看常新拉。
两
我拿到一篇课文，一最先的时刻是备诵读，最多读三四遍，上公然课，读的遍数还要多拉。乞求學生背的，我先背下去拉。我对自己的乞求是:散文要读出意境，诗歌要读出韵味，童话寓言要读出情味，声明文要读得“清晰啦”课文中的角色要读活，岂论什么课文都要读出标点记号，等等拉。总之，要读出语感来拉。诵读的意义十分重-大拉。准确.流通.有情感地诵读课文，是课程标-准划定的一项主要的教育目的(在一.两.三学段的“阶段目的啦”中，全是做为“阅读啦”的主要目的提进去的)，又是学习语文的基本办法拉。语文教育如果离开了一位“读啦”字(包罗阅读)，就什么都有无了拉。
课文诵读得声情并茂了，我才敢走进课堂，由于我可以让學生从我的
诵读里去感受.去领会，由于我获取了指点诵读的讲话权拉。
师生都能读得入情人境的语文课堂，一定是充溢灵性的.充溢情味
的，也一定是有用的拉。读好了，一切解说都市显得苍白无力拉。
三
老师得有咬文嚼字的本发拉。
那里是重点?哪些词.句是主要?我乞求自己不仅要逮得准，还得读得进(仔细品味好).讲得出拉。重点的场所，我第一遍读的时刻，就能抓住大部-分，并做上记号拉。如《秋天的想念》，第一遍读完，“躲啦”.“挡啦”等一排列动词，“乞求啦”.“笑啦”等描写神志的词语，另有母亲说的话，就被我圈画进去了拉。当我读了四五遍后，我就读懂了:母爱是一堆细节呢！如果把母爱比做大海，那一位个细节即是一滴滴水，是一滴滴水会聚变成了众多的大海，是一位个细节凝聚变成了雄伟的母爱呢！但，这不过字面上的领会拉。这些笔墨背后又通知咋们什么?着实的阅读才气是能读懂笔墨背后的东-西拉。孩子对他发性格，母亲为什么倒是“笑啦”了?母亲临死时说的“我哪个得病的孩子，另有哪个还未成年的千金啦”又通知咋们什么?细细一想，清晰了，母爱是领会，是保护，是包容，是激励，是希望，是永远的悬念呢！有了这样的领会，教育办法也就有了-----引发學生重走我的阅读之路，引发你们由表及里地读母亲拉。真是“这法那法，钻研不佳课本就有无法啦”呀呢！
读懂了母亲和做者，还要读“短文啦”----做者是怎样写的，短文的结构是怎样的，等等拉。
能否钻研好课本，掌握好文本，取决于老师的阅读水平拉。因而，老师要培育自己的阅读才气，提升自己的阅读水平拉。
四
“咋们一线老师，每一天要上课，每一天要备课，而钻研课本是需要时刻的，这个疑怎样处置?啦”许多老师经常这样我拉。
我在学堂里教了 23 年语文拉。我的平时做法是:先诵读拉。这个花不了多长时刻拉。一样平常的课文，15 分钟就能读两三遍拉。读得较满足了以后，接着加松时刻看教参，如果有现成的教案，就看教案拉。如果“教育目的啦”和“教育历程和办法啦”被我认可，照抄不误拉。但全盘照搬的有无，由于自己几多会有新的仔细品味和教法拉。但，以下四点我是从不纰漏的:(1)把生字写得标-准，掌控她的笔顺，把板书的字练好，力争变成學生的字贴拉。(2)一切新词都要查字典(教参上有一些也查，由于宜多词义，教参经常只取课文中的诠释)，只管有一些未必讲拉。(3)凡乞求造句的词，一定弄清晰她有几个义项，知道她的运用范围，并造出几个区别种别的句子拉。(4)若有“读写结合啦”点，我一定先“游水啦”写一写，有一些时刻不止写一篇拉。
我十分注重造句和片断仿写之类的“小练笔啦”拉。苏教版三年级有一篇课文《水上飞机》，课后乞求學生用“终究啦”造句拉。一查词典，“终究啦”有两个义项:一做“清晰啦”.“结局啦”讲;两做“讯啦”--因有不清晰的场所而讯拉。课文中是这样写的:“小海鸥想，啥样的船我都见过，可即是没见过这类长翅膀的船拉。她信心去看个终究拉。啦”分明，这里的“终究啦”应取第一位义项拉。因而，我计划为:(1)先念书上本句
再换词(能够换个“清晰啦”)，接着让學生说说生涯中遇到过的需“看个终究啦”的事，最终分-别把“看啦”改为“啦”.“探啦”，说说生涯中遇到的需要“个终究啦”.“探个终究啦”的事拉。(2)出示下面一句话--“清早，小强怎样也找不到红围巾了，他自言自语地说:“红围巾终究放到那里去了?啦”先让學生谈谈，这句话中的“终究啦”做什么讲(能够换“终究啦”，因不清晰而讯)，再模仿句子谈话拉。(3)让學生以“恐龙啦”或者“外星人啦”为话题，写一段话，用上两个意义区别的“终究啦”拉。我这个计划获取了很好的功效，这样教把學生教活了拉。
岂论我非常忙，我一学期都乞求自己负-责 专心 钻研两篇课文，把她上成“精品课啦”，上成學生喜好的.难忘的课拉。我从不谢绝上公然课，这是磨炼自己的好机遇拉。每一学期经验几回这样“自力做战啦”的历练，相对逾越读两个月的学习学堂拉。我掌握课本的才气.计划教案的才气.课堂应变得才气即是这样逐步磨炼进去的拉。
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