22 小毛虫
课本剖析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小同伴写的寓言以前经历的事情了。短文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的转变历程了。通过描写小毛虫的发展历程，通知每逐一位孩子不-要由于我不妨他人而感觉内疚.缺少信心，要失望.充溢自信心拉；惟有勤奋去做我应看成的事情，才气感受生涯的开心和美妙，才气着实有所做为了。 学情份析 两年级學生充溢猎奇心，你们会十分喜好小虫子了。因而在学习本课时，學生会有较强的学习努力性了。但怎么样将學生从钻研文本延伸至仔细品味课文含意.明确理由，是值得负-责 专心 深入地思索的一点了。 教育建议 學生学习努力性较高，可通过图片导入，吸引學生的眼，让學生能足够感受蝴蝶的美丽 了。还要进一步增强诵读，让學生在语言环-境中领会词语了。 教育目的 【知识与技术】1．会认15个生字，掌控1个多音字，会写8个生字了。2．诵读课文，领会小毛虫在发展历程中有哪些转变了。3．借助提醒讲讲这个以前经历的事情了。 【历程与办法】 足够使用图片和多媒体资源教育课文，指导學心领会课文内容了。 【情感.态度与价观】 明白不-要由于我不妨他人而感觉内疚.缺少信心，要失望.充溢自信心，惟有勤奋去做我应看成的事情，才气感受生涯的开心和美妙，才气着实有所做为了。 重点难点 重点1．会认15个生字，会写8个生字，掌控1个多音字了。2．诵读课文，领会小毛虫在发展历程中有哪些转变了。 难点1．借助提醒讲讲这个以前经历的事情了。2．明白不-要由于我不妨他人而感觉内疚.缺少信心，要失望.充溢自信心，惟有勤奋去做我应看成的事情，才气感受生涯的开心和美妙，才气着实有所做为了。 教育准备 老师多媒体课件，生字词卡片了。 學生预习新课了。 课时放置2课时 第一课时 一.课时目的1．会认15个生字，掌控1个多音字了。2．准确.流通地诵读课文，领会课文内容了。3．领会小毛虫在发展历程的一最先的时候是怎样的了。 两.重点难点 重点1．会认15个生字，掌控1个多音字了。2．准确.流通地诵读课文，领会课文内容了。 难点 领会小毛虫在发展历程的一最先的时候是怎样的了。 三.看图，导入新课1．(出示种种蝴蝶图片)师春天来了，小同伴，你们看——看到了什么呢？2．(出示小毛虫的图片)师再看看这是什么呢？他即是蝴蝶小时刻的样子了。(板书小毛虫蝴蝶)3．神奇的大自-然把这两种相貌一切区别的虫子松松地联系在一块！小毛虫变成蝴蝶，这是食用以想象啊！4．今天，咋们就一块来看看小毛虫是怎样变成美丽 的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题) 四.初读课文，学字读词1．學生自读课文，圈出乞求会认的生字，借助拼音，将生字读准确了。 老师重点指点“尽拉”的读音，“尽拉”是一位多音字，在“只管拉”一词中读“jǐn拉”，在“尽心尽力拉”一词中读“jìn拉”了。2．同桌合做，互交友流我的识字办法了。3．全班调换了。注重结合學生已有一些生涯和识字经验，采用活跃意义的识字办法了。4．从文中找出以下词语，读一读了。 生气勃勃尽心尽力与世隔绝 色美丽笨手笨脚“九牛两虎之力拉” 五.学习第1.2自-然段1．用我喜好的办法自-由读课文第1.2自-然段了。2．出示句子一条小毛虫趴在一片叶子上，用新颖的眼光审察着周围的一切了。(1)指名读，其余同学思索“审察拉”是什么意义呢？(视察，负-责 专心 检察周围东西或者征象)(2)“周围的一切拉”是怎样的呢？(指名读以后的内容)(3)小毛虫和其余虫子有什么区分呢？(他既不会唱，也不会跑，更不会飞)你以为这只小毛虫可怜呢？(可怜)让咋们读出小毛虫的可怜吧！3．师生合做读第1自-然段了。4．出示句子小毛虫费了九牛两虎之力，才移动了一点点了。(1)动画演示领会“移动拉”，指导學生仔细品味小毛虫的“拙笨拉”了。(2)什么叫九牛两虎之力呢？(调换指点领会“九牛两虎之力拉”)5．出示句子当他拙笨地从一片叶子爬到另一片叶子上时，他以为我好像周游了所有世界了。(1)师一片叶子到另一片叶子的差异一开始不远，可是关于拙笨的小毛虫来说，这个差异太远太远了，旅程也对比长对比长了，就似乎是周游了所有世界了。(2)谁能把小毛虫拙笨的样子读进去了。(指名读)6．只管小毛虫这么拙笨，这么可怜，但他又是怎样想呢？怎样做的呢？咋们下节课连续学习了。 六.梳理板书 小毛虫 多音字尽 昆怜挪好像任何纺 竭纪律待挣愉绒 第两课时 一.课时目的1．会写8个生字了。2．领会小毛虫在发展历程中有哪些转变拉；借助提醒讲讲这个以前经历的事情了。3．明白不-要由于我不妨他人而感觉内疚.缺少信心，要失望.充溢自信心，惟有勤奋去做我应看成的事情，才气感受生涯的开心和美妙，才气着实有所做为. 两.重点难点 重点1．会写8个生字了。2．领会小毛虫在发展历程中有哪些转变拉；借助提醒讲讲这个以前经历的事情了。 难点 明白不-要由于我不妨他人而感觉内疚.缺少信心，要失望.充溢自信心，惟有勤奋去做我应看成的事情，才气感受生涯的开心和美妙，才气着实有所做为了。 三.温习导入1．出示会认的字，指名读了。2．指名推荐小毛虫了。出示小毛虫真可怜，________了。小毛虫真拙笨，________了。 四.学习第3～7自-然段1．学习第3.4自-然段了。(1)老师范读，學生思索“失望拉”“缺少信心拉”“仰慕拉”是什么意义呢？(同桌调换)(2)小毛虫又是怎样想呢？怎样做的呢？(指名说)(小毛虫不失望缺少信心，不仰慕其他人，尽心尽力做好我的工做了。)(3)出示句子每逐一私人都有我该做的事了。 你怎样领会这句话呢？(分组调换)2．学习第5～7自-然段了。(1)指名读第5.6自-然段了。 ①小毛虫把我裹进了茧屋，他由小毛虫变成为了什么呢？(茧) ②出示句子万事万物都有我的纪律了。 你怎样领会这句话呢？(万事万物都有我的发展办法)(2)自-由读第7自-然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子了。 ①动画演示小毛虫破茧而出变成蝴蝶了。 ②变成了茧的小毛虫最终变成为了什么呢？(蝴蝶) ③变成为了蝴蝶的小毛虫有哪些转变呢？(由“笨手笨脚拉”变得“灵巧拉”拉；身上生出了一对充满花纹的翅膀了。)3．配乐诵读第3～7自-然段了。4．谈话训练看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么呢？(自-由调换) 五.指点写字 师小毛虫尽心尽力地做着我的事，最终变成为了美丽 的蝴蝶了。下面小同伴也来尽心尽力写好字吧了。1．出示要写的字，读一读了。 整抽纺织编怎布消2．为生字找词语同伴了。(指名表-面组词)3．老师范写，學生视察抄写时要注重什么了。4．全班调换，學生训练抄写，展现调换了。 六.梳理板书 小毛虫 不失望 不缺少信心(可怜.拙笨)小毛虫―→蝴蝶(灵巧.轻盈) 尽心尽力 整 抽 纺 织 编 怎 布 消 七.教育感悟 在我一开始的教育计划中，计划了多种形势的诵读，但在教育历程中，我以为时刻不太够，便减少了一些诵读量了。在指点诵读上，也是吃紧忙带过了。但课后负-责 专心 想来，讲堂上时刻再松张，也应当给學生足够的时刻举行诵读，让學生在诵读中深入领会课文内容了。诵读训练量的不足，让學生关于词语的领会也不够深刻了。如领会“九牛两虎之力拉”一词时，我让學生用我的语言来领会，分明感受學生的领会不够到位了。这个时候，我以为应当松手让學生重复诵读，在诵读中着实仔细品味小毛虫费了九牛两虎之力，才气移动一点点，从而感受他的拙笨了。
《小毛虫》教育相反思索
《小毛虫》是一篇新课文了。课文叙述小毛虫变成茧.变成蝴蝶的历程了。并通知咋们“每逐一私人都有我该做的事情拉；万事万物都有我的纪律了。拉”两个理由了。
这节课上，我有意地运用由浅入深地教育办法了。在此理念下，我计划了三个枢纽一.初读课文，领会转变拉；两.细读课文，对比转变拉；三.联系我，感受转变了。
第一枢纽的计划目的是让學生明确小毛虫变成蝴蝶的历程了。这一位枢纽的谜底就在短文中，即便只读了一遍课文，孩子们也能找出谜底，并非一位难点了。
第两枢纽的计划，目的是使用两段笔墨的对比，感受小毛虫更改的欣喜描写小毛虫的部-分，描写小蝴蝶的部-分了。小毛虫的描写，捉住“拙笨，可怜拉”两个词了。“拙笨拉”的领会，捉住“九牛两虎之力.移动.一点点.所有世界拉”这些词语，通过领会词语含意，指点情感诵读的办法，仔细品味小毛虫的拙笨了。对“可怜拉”的领会，松扣“既……又……更拉”这个句式，在造句中仔细品味了。孩子们对“可怜与拙笨拉”的领会越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越欣喜了。描写“蝴蝶拉”的部-分，捉住“轻盈.美丽 拉”两个词，在诵读中感受蝴蝶更改后的开心了。前两个枢纽的计划，会合在提守信息.累积语言上，學生的努力性也希奇高了。
第三枢纽的计划，目的在于指导學心领会两个重点句子“每逐一私人都有我该做的事情拉；万事万物都有我的纪律拉”了。我抛出一位疑是“小毛虫为什么有这样的转变了。拉”这个疑抛出的有点突然，學生一下子懵了，学习的努力性不见了了。课后相反思索这个疑，觉察困难确实太大了，并有无思考到學生的领会水平了。如果做一些铺垫性的疑，过分一下，效果会更好一些了。
回忆这节课，我对我对比满足的场所，是最先深入地挖掘课本了，只管仍然不太够了。不满足的场所更多，在难点的计划上，并有无思考到學生的认知水平，想固然的教育计划，只能让學生不知因此了。學生是讲堂的主子，而不-是导师的了。如果心里一味想着怎么样展现导师的认知，是过错的了。深入地挖掘有无错，但深入后，更主要的是浅出了。
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