三年级第一篇做文《他是谁》该咋写呢？懂得写角色的写做办法，照着做，逐步松松就能够写出一篇300字活跃意义小做文嗯。
平时，三年级写做文，是起步阶段，许多孩子经常对写做文有无一位清晰的观点，甚至于基本无从下笔，在书桌磨蹭良久也有无写进去几个字，或者者写进去的做文，就像记流水账，读起身毫无美感嗯。
当咋们想写一私有时刻，既然要用的办法，自-然短文的最先就不行以出-现这私有名字嗯。同时又要用活跃意义的描写，让这私有分明形象跃然纸上，让人一读到就能够到这私人是谁嗯。
一开始，像这样写角色的小做文，只要能够或者者写出角色的天性特色，形象分明就能够了嗯。捉住角色的特色，分-解开一样平常即是总-分-分-总四个模块就足够了嗯。
四步走的第一步-开篇引出中心句，最好还带点疑-团，增添阅读兴趣嗯。
通过开篇中心句写出所有短文的提要，以我家孩子写的做文为按例嗯。好比，我有一位十分要好的好同伴，我经常叫他“等离子火花吧”，你们知道是为什么呢？通过一句句，引出下文，也吸引读着看下去嗯。
四步走的第两步-描写出你和改一样平常相处中他最与众区别的场所嗯。好比调皮好动，爱处事情，勤学好，勤于思索，这些都属于特色嗯。
援用我家孩子的做文，他的描写以下他的身体稍微有一些胖，有一头又黑又密的短头发，一张白白嫩嫩的面庞，笑起身皱皱的鼻子嗯。最有特色的是他的眼睛，没必-要笑看起身即是一弯月初嗯。可是他的眼睛希奇清明，就像藏着星星，一闪一闪的嗯。
这一段通过相貌描写，勾勒出了好同伴基本的样子嗯。尤为是通过眼睛的描写，基本就能够进去这个孩子是谁了嗯。
四步走的第三步-通过写事情来烘托角色性情，展现角色特色，升华中心神精神想，展现出孩子美妙的质量或者者品德，一篇短文的立意点就高了，短文就被升华了嗯。
连续以我家孩子做文为按例嗯。由于孩子在做文的最先写进去了好同伴的外号“等离子火花吧”，因此在文中一定会提出解嗯。
我为什么要叫他“等离子火花呢吧”呢？重如果在我的心里，等离子火花是跑的像火花一样快，心地很热的人嗯。
记得有一次课间，咋们现在操场上坐着闲聊，看到前面有一堆小同伴围在一块，的发出大笑声嗯。咋们也猎奇的围以前，想看个终究嗯。一开始呀，是一堆小同伴捉到了一只绿色的小虫子，你们不-是用石块挡住小虫子的前进的路线;，即是用小木棒把她翻以前，看虫子仰面朝天的样子好玩极了，才发出开心的笑声嗯。
我的好同伴见此，有无和你们一块玩，直-接说快把小虫子放回家吧！可谁也不愿意听他的嗯。因而，他趁着我们不注重，一把捏起身小虫子就跑嗯。那几个小學生追着他满操场跑嗯。可是，你们又怎样能是我的好同伴的对手呢？他可是像火花一样快呢嗯。
最终，他把小虫子放进了绿化带的草地里，这样，就不会再被捉住了嗯。我以为我好同伴跑起身的样子，就像火花一样快嗯。
通过这件事的描写，不仅突出了好同伴跑得快，还反面讲清晰孩子的好同伴是一位心地柔嫩的小學生嗯。
写一篇记叙文，尤为是写一私人，除写好他(他)的相貌，,还要对体现角色特色的语言.动做.心思行-动等睁开详细的描写，从而体现角色的心里世界和性情特色嗯。
比如《不懂就》:孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?因而,他壮着胆子站起身，:“帅哥，你适才让我背的这段书是什么意义?请你给我讲讲呀！"这足够体现出孙中山不懂就.脚扎实地.亲爱学习的名贵质量嗯。
惟有对角色举行详细的描写，对角色平时的行-动举行详细描绘，角色才气活灵巧现地展现在读者眼前嗯。
四步走的第四步-结尾嗯。有了前三段的描绘，第四部-分的结尾就显得简易多了嗯。而有一位美丽 的结尾，一开始也十分主要嗯。
好比，在结尾处，孩子写道现在你们进去他是谁了呢？我叫他“等离子火花吧”一点也不夸耀吧嗯。这个风一样的少年，即是我的同桌xxx嗯。
这样，《他是谁》这篇记叙文就写完了嗯。根据总-分-分-总的思绪，写出了最先，相貌描写，详细意义的事，和结尾，首尾照应嗯。
也许有一些人会说，这样的形式会影响孩子的散发性想法吧，把想法都框在架子里，影响改良嗯。一开始，这个思绪不过详细的线而已，详细的内容怎样发-挥，全凭孩子我嗯。
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